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sábado, 2 de febrero de 2013

Ustedes Los Portadores De La Luz, Están Llenando El Mundo Con El Fuego Del Amor Divino.



Saúl
Ustedes Los Portadores De La Luz,
Están Llenando El Mundo Con El Fuego Del Amor Divino.
John Smallman. 27-01-2013.



Cuando alcances, como pronto lo harás, la realización del cambio de energía extraordinario que ocurrió en diciembre del año pasado, afectando a la Tierra y a toda forma de vida que ella tan amorosamente sustenta, quedarás verdaderamente asombrado.

Este no fue un evento momentáneo de una sola vez, sino uno de enorme poder y magnitud, que había sido planeado muy cuidadosamente, de manera tal, que en un período de meses, el increscendo del campo de energía Divina interactuando con la Tierra, llegara a su cenit a mediados de diciembre, al mismo tiempo de la llegada de la Nueva Era, para colocar a la humanidad en un camino nuevo y mucho más directo a casa – uno que le diera un cortocircuito a los viejos, extremadamente vagos y serpenteantes que ustedes habían estado intentando, con un éxito muy limitado, para seguir durante eones.

Han pasado mucho más tiempo en la ilusión de lo que tenían previsto cuando entraron en ella. Sí, pensaste que una existencia separada de tu Padre sería a la vez inspiradora y liberadora, pero en lo más profundo de tu ser, sabías que nunca renunciarías a tu asidero en la Realidad.

Podrían ocultar la realidad de sí mismos para que su experiencia ilusoria pareciera muy real, pero no lo harías, de hecho, no podrías, en realidad separase de él.

Y sabías que cuando el juego se pusiera aburrido o aterrador, podrías volver a casa.

Sin embargo, hiciste tan buen trabajo al construir el laberinto que es la ilusión, que te perdiste y no pudiste encontrar la manera de salir.

Había muchos caminos posibles que te podían sacar de ella, pero te mantuviste desanimado y distraído, y te olvidaste de hacia dónde estabas tratando de ir.

Los caminos serpenteaban a través de ambientes extraños y amenazantes que habías construido para añadir interés y sabor a la experiencia que habías elegido experimentar.

Gran temor y confusión te envolvió y comenzaron a luchar entre sí cada vez más ferozmente, mientras que en lo más profundo de tu corazón, te mantuviste pidiendo a Dios que te rescate.

El oyó tus llamadas, pero no te despertó porque la gran e impactante diferencia entre tu mundo ilusorio y la realidad, revelada de pronto, habría causado un dolor intenso.

En su lugar envió a santos, místicos, guías y maestros que construyeron un camino a casa mucho más corto y trató de llevarte a lo largo del mismo.

Finalmente, en las últimas décadas del siglo 20, muchos de los que habían quedado totalmente desilusionados con su mundo ilusorio comenzaron a tomar nota de las maravillosas alternativas que se ofrecían, empezaron a recurrir a la asistencia espiritual que siempre había estado allí para el que la quisiera, y descubrieron que había un camino a casa mucho, mucho más corto de lo que nadie había imaginado.

Esos fueron ustedes, los Portadores de la luz y Guías del sendero, y durante ese breve espacio de tiempo han alcanzado alucinantes resultados en comparación con lo poco que se habían logrado en milenios anteriores.

Han iluminado el camino a seguir para la humanidad, y ahora que está tan brillantemente iluminado, la humanidad está, en efecto, en ¡movimiento!

Como se te ha dicho constantemente, todos volverán a casa, nadie será abandonado porque el Amor no rechaza ni discrimina, los acepta a todos.

Algunos de los que optaron por cooperar en la creación de la ilusión aún no están listos para dejar de jugar sus insanos juegos allí, por lo que continuarán con ellos en un ambiente adecuado para ese tipo de juegos durante todo el tiempo que opten por esconderse del Amor, de la Realidad.

El amor da la bienvenida, el Amor abraza, el no se impone. La gran mayoría de la humanidad sólo quiere despertar y no tendrán que esperar hasta que esa pequeña minoría equivocada finalmente decida que es tiempo de cambiar de idea y decida despertar.

Ustedes, Portadores de luz y Guías del sendero, están llenando el mundo con el fuego del Amor Divino, y sólo los pocos que siguen con determinación la intención de mantener los caminos de la ilusión no se verán afectados por El.

Su influencia y calor se están filtrando en los corazones de todos aquellos que no tengan conscientemente la intención de resistir, y los efectos de esa infiltración están disolviendo los viejos conceptos que favorecieron el juicio y el castigo sobre el amor, la compasión y el perdón.

Los medios de comunicación no se están molestando en reportar las buenas noticias sobre el ablandamiento y maduración de los corazones y la creciente conciencia de que todos estamos conectados, vinculados, y que somos partes esenciales del Todo.

En la medida que esta toma de conciencia se desarrolla y se fortalece, la capacidad de las fuerzas autoritarias de cualquier tipo para suprimir o mantener el control de la población se disuelve. Has visto suceder esto en muchos países durante los últimos dos años.

Los medios de comunicación se centran en el daño y el sufrimiento que se produce cuando las personas se levantan y dicen que ya es suficiente, y, ya que están controlados por aquellos que tienen las riendas del poder, tratan de obligar a la población a obedecer a las autoridades que prometen abrir un diálogo si es que lo hacen.

Pero el tiempo para ese tipo de intercambio sin sentido, que sólo ayuda a las autoridades a mantener y estabilizar el orden antiguo, ha terminado.

Las manifestaciones pacíficas crecerán en número mientras sucumbe el viejo orden, confundido y asustado, ya que trata de mantener su posición de poder y autoridad.

Es obvio hasta para el más inconsciente, que el actual estado de cosas es insostenible. Sólo aquellos que han gobernado, y continúan tratando de hacerlo, están en negación acerca de sus incapacidades para mantener sus posiciones de poder y control.

La Nueva Era ha llegado, y el viejo orden establecido está siendo pacíficamente (en su mayor parte) derrumbado, en la medida que el apoyo general del que una vez disfrutó, se cae.

Nueva gente con nuevas ideas y corazones compasivos han decidido reemplazar a los que han estado dirigiendo los sistemas descompuestos e inviables de gobierno que han causado tanto daño –como el ir a la guerra, por ejemplo – en su determinación insana de permanecer en el poder.

No tienen poder, nunca lo han tenido. Pero la humanidad decidió elevar a esos individuos como héroes y líderes y entregar su poder a ellos.

No más. Era una oferta aberrante por parte de los extraviados a los enfermos que ahora está siendo anulada.

Los pueblos del mundo se han dado cuenta de que nadie tiene el derecho de controlarlos o reprimirlos, y que ya no están dispuestos a someterse a la autoridad de aquellos que siempre han abusado de los cargos de confianza que ostentaban.

A medida que el viejo sistema se derrumba, obviamente, habrá algo de violencia, ya que, los una vez poderosos intentan mantener su autoridad.

Pero aquellos que desean hacerla cumplir, también se están dando cuenta de lo completamente inaceptable de las viejas costumbres.

Tienen preocupaciones, ya que se ganan la vida por servir al sistema, pero el campo de la energía Divina no deja a nadie sin ser afectado e incapaz de ver el daño que ha sido, y todavía está siendo causado por los sistemas autoritarios de gobierno, y en su mayoría no ya no desean ser parte de la deshonestidad y la corrupción que estos han permitido.

Céntrate en las energías amorosas que están surgiendo dentro de ti. Compártelas libremente, y comprende que estás listo para liberar tus miedos y ansiedades, mientras te mueves hacia adelante para tomar tu lugar en el mundo cooperativo y armonioso que estás construyendo para reemplazar el que ha fracasado tan miserablemente.

Las nuevas energías están fluyendo a través de ustedes con fuerza y abundancia, por lo que dispón de ellas abrázalas, y aprende a utilizarlas.

Son un don divino que se te ha asignado para que puedas volver a conectarte contigo mismo, reconocer lo que realmente eres, y abrirte al gozo eterno y la maravilla de ese estado divino.

Con muchísimo amor, Saúl.

domingo, 17 de julio de 2011

EL DESARROLLO DE LA ATENCIÓN, LA MEMORIA Y LA IMAGINACIÓN


El desarrollo de la atención, la memoria y la imaginación en la etapa infantil presenta
rasgos comunes.
En la edad temprana, partiendo de una orientación general indiscriminada dentro del
mundo circundante, se destacan formas especiales de acciones de orientación que pueden ser
determinadas como acciones de percepción y de pensamiento, y en la segunda etapa infantil
dichas acciones se van complicando y perfeccionando constantemente, la atención, la
memoria y la imaginación permanecen, sin embargo, dependientes por largo tiempo: el niño
no domina acciones especiales que le permitan concentrarse, retener lo visto u oído,
representarse algo que se salga del marco de lo anteriormente percibido. Tales acciones e
comienzan a formar sólo durante la etapa infantil.
Por supuesto, ya desde mucho antes los niños logran concentrarse en las manipulaciones
con objetos o en el examen de láminas, acumulan una experiencia diversa, reconocen en sus
propios garabatos la “máquina” o el “hombre”. Pero todo esto constituye los resultados de una
orientación general dentro del mundo circundante, encaminada a analizar los objetos, sus
propiedades y relaciones en la práctica, y no a mantener la acción y la retención mental, a la
creación de nuevas imágenes. Por eso la atención, la imaginación, y la memoria en el niño de
edad temprana no son voluntarias, son impremeditadas.
Esta situación se mantiene vigente aún después de que el niño llega a la mitad de la
etapa infantil. Al estudiar estos aspectos del desarrollo intelectual del niño, nosotros podemos
señalar, hasta determinado momento, solo las variaciones cuantitativas: el aumento del poder
de concentración y de la estabilidad de la atención; de la duración del tiempo de conversación,
de la retención de un material en la memoria, el enriquecimiento de la imaginación.
El salto se produce, cuando bajo la influencia de nuevos tipos de actividades que el niño
domina, de las nuevas demandas que le plantean los adultos, surge ante él la tarea específica
de concentrar y mantenerla atención fija sobre algo, recordar un material para luego
reproducirlo, realizar la idea de un juego, de un dibujo, etc. Para poder resolver esta tarea, el
niño se vale de los métodos que le han transmitido los adultos. Entonces se comienzan a
formar acciones especiales de atención, memoria, imaginación, gracias a las cuales ellas
adquieren un carácter voluntario, premeditado.
Desarrollo de la atención.
La atención del niño al comienzo de la etapa infantil, refleja sus intereses con relación a
los objetos circundantes, a las acciones realizadas con ellos. El niño se concentra sólo
mientras no decaiga su interés. El surgimiento de un nuevo objeto implica el traslado
instantáneo de la atención hacia él. Por eso, los niños, raras veces, logran ocuparse de una
misma cosa por tiempo prolongado.
En la extensión de la etapa infantil, en relación con la complicación del contenido de la
actividad de los niños y de su avance en el plano intelectual general, la atención se hace más
concentrada y estable. Así, los pequeños de 3 a 4 años pueden jugar a un mismo tema durante
30 o 50 min., a los 5 o 6 años la duración del juego aumenta hasta hora y media. Esto se
explica por el hecho de que en el juego se reflejan las relaciones e interrelaciones máscomplejas entre las personas, y el interés hacia él se manifiesta en la constante introducción
de situaciones nuevas.
El aumento de la estabilidad de la atención se manifiesta también cuando el niño
observa láminas, escucha relatos y cuentos, etc. Así, el tiempo de permanencia en la
contemplación de una lámina aumenta un 100% al final de la etapa infantil: un niño de seis
años capta mejor una lámina que uno de tres años, destacando en ella más cosas y detalles.
Sin embargo, la variación fundamental de la atención, que se opera en la infancia,
consiste en que los niños comienzan, por primera vez, a dirigir su atención, a guiarla
conscientemente y a mantenerla dirigida hacia determinados objetos y fenómenos valiéndose
para ello de varios métodos.
Las fuentes de la atención voluntaria se encuentran fuera de la atención del niño. Esto
quiere decir que el propio desarrollo de la atención involuntaria no implica el surgimiento de
la atención voluntaria. Ésta se forma gracias a que el adulto incorpora al niño a nuevos tipos
de actividades, y mediante determinados medios organiza y dirige su atención.
Dirigiendo la atención del niño, el adulto le pone en sus manos los medios con los
cuales comenzará con posterioridad a guiar su atención por sí mismo
Conjuntamente con los métodos ambientales, que organizan la atención en relación con
la tarea concreta, particular, existe un medio universal de organización de la atención, el
lenguaje. Al principio, los adultos organizan la atención del niño mediante indicaciones
verbales y recordatorios acerca de la necesidad de realizar la acción dada, considerando
además las circunstancias determinadas. Más tarde, el niño comienza por sí solo, a denominar
verbalmente aquellos objetos y fenómenos sobre los que debe prestar atención para lograr el
resultado deseado.
A medida que se desarrolla la función planificadora del lenguaje, el niño se hace capaz
de organizar previamente su atención con relación a las condiciones de ejecución de la
actividad a realizar, expresar verbalmente hacia qué se debe orientar.
En el transcurso de la infancia aumenta notablemente el uso del lenguaje para organizar
la atención. Esto se manifiesta por el hecho de que al cumplir las tareas siguiendo las
instrucciones del adulto, los niños de 5 a 6 años se ponen de acuerdo en lo que van a hacer
con una frecuencia diez o doce veces mayor que los niños de 4 a 5 años.
De este modo, la atención voluntaria se forma a la etapa infantil en relación con el
aumento general del papel del lenguaje en la regulación de la conducta del niño.
Aunque los niños de etapa infantil comienzan a dominar la atención voluntaria, en el
transcurso de la infancia niño predomina permanentemente la atención involuntaria. A los
niños les resulta difícil concentrarse dentro de una actividad monótona y poco atractiva,
mientras que el proceso del juego, al resolver alguna tarea atrayente, ellos pueden permanecer
largo tiempo en atención. Esta característica de la atención en los niños constituye uno de los
fundamentos, por los que la educación no se puede estructurar mediante la organización de
actividades programadas, que requieran la constante tensión de la atención voluntaria. Los
elementos lúdricos, los tipos productivos de actividades, el cambio frecuente de las formas de
la actividad, permiten mantener la atención infantil a un nivel suficientemente alto.Desarrollo de la memoria.
La etapa infantil se caracteriza por el desarrollo intenso de la capacidad de retención
mental y reproducción. El período del cual se recuerdan las personas y acontecimientos en la
etapa infantil aumenta de duración en un lapso relativamente largo. En realidad, si nos es
difícil o casi imposible recordar algo de los acontecimientos transcurridos en la temprana
infancia, no obstante, la etapa infantil se recuerda con profusión y claridad. La memoria es
básicamente de carácter involuntario. Esto quiere decir que el niño, con frecuencia, no se
plantea ante sí el objetivo consciente de recordar algo. La retención mental y la recordación
incidental tienen lugar independientemente de su voluntad y de su conciencia. Se producen
dentro de la actividad y dependen del carácter de ésta. El niño retiene en la mente aquello
hacia lo cual prestó su atención en la actividad, lo que produjo una impresión en él.
La calidad de la retención mental involuntaria de objetos, cuadros o palabras, depende
de cuán activamente el niño actúe con relación a ellos, de la medida en que tenga lugar su
percepción detallada en el proceso de la acción. Así, al examinar sencillamente láminas o
cuadros, su retención mental es peor que en el caso en que al niño se le proponga clasificar las
láminas “por sitios”, separar las cosas relacionadas con el centro infantil, con la cocina, con la
sala del grupo, con el patio, con el jardín, etc.
La retención mental involuntaria es un resultado indirecto, complementario de las
acciones de percepción y de pensamiento realizados por el niño.
En los pequeños la retención mental involuntaria y la reproducción, constituyen la única
forma de trabajo de la memoria. El niño aún no se puede plantear el objetivo de retener en la
mente o recordar algo y, por lo tanto, no aplica para ello procedimientos especiales.
Las formas voluntarias de retención mental y recordación se comienzan a formar
durante la edad mediana y se perfeccionan sustancialmente en los niños de edad mayor.
Las condiciones más propicias para el dominio de la retención mental y de la
reproducción voluntarias se realizan en el juego, cuando la retención mental es una condición
a satisfacer, para la realización exitosa del papel asumido por el niño.
El dominio de las formas voluntarias de la memoria comprende varias etapas. En la
primera de ellas, el niño comienza a distinguir las tareas de retención mental y recordación –
reproducción- sin dominar aún los procedimientos necesarios. Aquí, la tarea de recordar, el
niño la distingue primero, ya que se enfrenta, en primer término, con situaciones que implican
precisamente la recordación, la reproducción de algo que ya percibió o hizo con anterioridad.
La tarea de la retención mental surge como resultado de la experiencia de la recordación,
cuando el niño se comienza a percatar de que si no logra previamente la retención mental,
entonces no podrá posteriormente reproducir aquello que se espera de él.
Los procedimientos de retención mental y de recordación del niño no los “crea” por sí
solo. Es el adulto quien de una u otra manera se los va suministrando. Así, cuando el adulto,
por ejemplo, le da una encomienda al niño, inmediatamente le pide a este que la repita. Al
preguntarle algo al niño, el adulto estimula en él la recordación mediante preguntas
adicionales: “¿Y que pasó después?, ¿ Y que otros animales viste parecidos a los caballos?,etc.” El niño aprende gradualmente a repetir, discernir y coordinar el material, a fin de
retenerlo en la mente y aprender a usar las relaciones durante la recordación.
Los niños sienten gradualmente la necesidad de valerse de acciones especiales de
retención mental y adquieren la habilidad de utilizar en ellas medios auxiliares.
A pesar de los grandes logros obtenidos en el dominio de la retención mental voluntaria,
al final de la etapa infantil el tipo predominante de memoria permanece siendo, la memoria
involuntaria.
Los niños recurren a la retención mental y reproducción voluntarias relativamente poco,
cuando dentro de su actividad surgen tareas que así lo determinen, o a instancias del adulto.
La retención mental involuntaria, relacionada con el trabajo intelectual activo de los
niños sobre la base de determinado material, permanece siendo hasta el final de la etapa
mucho más productiva que la retención mental voluntaria de ese mismo material.
Conjuntamente, la retención mental involuntaria, que no está relacionada con la
realización de acciones activas de percepción y pensamiento –por ejemplo, la retención
mental de las láminas que se observen, es menos exitosa que la voluntaria.
Ciertos niños de etapa infantil presentan un tipo especial de memoria visual que lleva el
nombre de memoria eidética. Las imágenes de la memoria eidética por su brillantez y
precisión se acercan anteriormente, el niño lo describe como si lo estuviera viendo de nuevo
en todos sus detalles.
La memoria eidética es un fenómeno evolutivo. Los niños que la presentan a la etapa
infantil, más tarde, en el período de la enseñanza escolar se ven privados de esta facultad.
Desarrollo de la imaginación.
La imaginación del niño está relacionada, en sus orígenes, con el surgimiento de la
función simbólica de la conciencia, que tiene lugar al final de la etapa temprana.
Si una línea de desarrollo va desde la sustitución de los objetos y por sus
representaciones, al uso de los símbolos matemáticos, lingüísticos y de otros tipos y al
dominio de las formas lógicas del pensamiento, otra línea consiste en el surgimiento y
ampliación de las posibilidades de completar y sustituir las cosas, situaciones y
acontecimientos reales por representaciones, de construir materialmente a partir de las
representaciones acumuladas, nuevas imágenes.
Así en determinado período del desarrollo el niño comienza a contar cosas, a relatar
experiencias, a expresar verbalmente ideas que, por su contenido, maravillan a los adultos por
su extraordinaria fantasía.
Sin embargo, en ocasiones padres y educadores comienzan a preocuparse, pues el niño
suele fantasear un poco más de lo que ellos consideran lógico para la edad, y se preguntan si
será bueno el permitírselo, o cómo se deben manejar situaciones de este tipo, o si esta
imaginación aparentemente tan rica es adecuada para su educación y desarrollo. Otras veces,
desafortunadamente, consideran estos relatos fantásticos del niño como una forma de decirmentiras y aplican métodos educativos incorrectos para solucionar lo que consideran un
“problema”.
En primer lugar debemos definirla. La fantasía, la imaginación, consiste en una
reorganización de los datos de la experiencia y combinación mediante nuevas relaciones, de
manera que resulta una nueva experiencia ideativa, creativa. Esto quiere decir que las
representaciones imaginarias se componen de elementos que se han percibido con
anterioridad y que se reelaboran para crear algo nuevo.
De ello se deduce que en la medida en que sea más rica la experiencia del niño, cuanto
más haya visto y oído, mientras más cosas conozca y viva, más activamente trabajara su
imaginación. Y que, por el contrario, mientras más deficientes sean sus conocimientos, y más
pobre su experiencia anterior, más fragmentaria y de poco contenido será su actividad
imaginativa.
La imaginación del niño se va formando dentro del juego. En los primeros tiempos está
indisolublemente ligada a la percepción de los objetos y a la ejecución de acciones lúdricas
con ellos.
Estos planteamientos anteriores permiten ya vislumbrar la necesidad de desarrollar la
imaginación. Es necesario inclusive en las matemáticas, y el descubrimiento del cálculo
diferencial e integral hubiera sido imposible sin la imaginación. De esta manera, el proceso
cognoscitivo de la imaginación está involucrado con el resto de los procesos: el pensamiento,
el lenguaje, la memoria, y colabora a su complejización y perfeccionamiento.
Generalmente se piensa que el niño posee una gran imaginación, y no es así. Él es
menos imaginativo que el adulto, porque sus conocimientos de la realidad son mucho más
limitados. Lo que sucede es que como sus productos imaginativos son en ocasiones muy
incongruentes con la realidad, resaltan mucho y nos parecen extraordinarios, dada la edad del
niño. Pero, ¿podría un niño crear una obra literaria o pintar un cuadro o inventar un nuevo
instrumento? Por supuesto que no; esto, además de otro grupo de posibilidades intelectuales,
requiere de una gran imaginación y conocimiento para ser posible.
Al principio el niño necesita apoyos externos en sus juegos, pero luego se produce la
interiorización, el tránsito hacia una acción lúdrica con objetos, que no existen en la realidad,
y a la transformación lúdrica del objeto, atribuyéndole a este un nuevo sentido y
representándose mentalmente las acciones con él, sin realizar acciones reales. En esto consiste
el surgimiento de la imaginación como un proceso psíquico especial.
En la etapa infantil la imaginación es aún pobre y fragmentada, y progresivamente va
volviéndose más estructurada y organizada en la medida en que el lenguaje y el pensamiento
van adquiriendo formas más complejas, y el niño acumula más vivencias y experiencias. Así,
en la medida en que el niño crece, más variadas y múltiples son sus experiencias, más se le
desarrolla su imaginación, que se va perfeccionando y volviendo más complicada, menos
sujeta al momento específico, y mucho más autónoma y creadora.
El aprendizaje plantea grandes requerimientos a la imaginación a la vez que fomenta su
desarrollo. No es posible aprender cosas, que en ocasiones no son palpables, sin una gran
dosis de imaginación. Para preparar al niño para la escuela, es necesario desarrollar su
fantasía, sólo podrá aprender con éxito ayudado por una gran imaginación.Tanto en la casa como en el centro infantil, y posteriormente en la escuela, el niño
siempre necesitará de una buena imaginación para comprender las cosas que se le explican,
pues, ¿es posible traer una ballena a la casa para que el niño comprenda lo que es? Claro que
no, esto tiene que imaginárselo, y comparar lo que observa en un libro o una lámina, y se le
describe con palabras, y de ello sacar una imagen creada por la fantasía. Producto imaginativo
que se convierte en un conocimiento –qué cosa es una ballena- a su vez le posibilitará un
grado mayor de imaginación.
De esta manera, imaginación y conocimiento, fantasía y experiencia, marchan unidos,
una ayuda a la otra y a su vez, cada una desarrolla a la otra.
La imaginación que se forma en el juego, se representa ulteriormente en otros tipos de
actividades. Se manifiesta de forma más evidente en el dibujo y al “recitar” poemas o hacer
cuentos. Aquí, al igual que en el juego, los niños al principio se apoyan en los objetos
percibidos directamente, o en los trazos que van surgiendo de sus manos sobre el papel.
La transformación de la realidad en la imaginación del niño tiene lugar no solo
mediante la combinación de representaciones sino también atribuyéndole a los objetos
cualidades no inherentes a ellos. Así, los niños en su imaginación, aumentan o reducen los
objetos hasta la exageración.
El niño se puede representar muchas menos cosas que el hombre adulto, ya que aquel
tiene una experiencia vital mucho más limitada que éste, y, por consiguiente, menos material
para la imaginación. Son menos diversas también las combinaciones de imágenes, que realiza
un papel mayor que en el adulto, se manifiesta con mucha más frecuencia y permite más
fácilmente una disgregación con respecto a la realidad, la alteración de la realidad vital. El
trabajo constante de la imaginación constituye una de las vías que conducen a que el niño
conozca y asimile el mundo circundante, ya una salida fuera del marco de su estrecha
experiencia personal. No obstante, este trabajo requiere la participación constante del adulto,
bajo cuya dirección el niño domina la habilidad de distinguir lo imaginado de lo real.
La imaginación durante la etapa infantil es mayormente involuntaria.
La imaginación premeditada, dirigida previamente por el objetivo a analizar, no existe
aún en los niños de las edades menor y mediana. Ella se forma ya a la edad mayor en el
proceso de desarrollo de los tipos productivos de actividad, cuando los niños dominan la
habilidad de estructurar y llevar a la realidad una idea determinada.
El desarrollo de la imaginación voluntaria, al igual que las formas voluntarias de la
atención y de la memoria constituye una de las facetas del proceso general de formación de la
regulación oral de la conducta en el niño. El planteamiento del objetivo y la dirección de idea
estructurada en los tipos productivos de actividad, se realiza mediante el habla.
La fantasía del niño debe ser controlada intencionadamente para que no vaya en una
dirección indeseada, debe orientarse pedagógicamente y esforzarnos para que ella sea un
reflejo creador de la realidad.
Esto quiere decir que, aunque solo con la ayuda de la imaginación es que los niños
logran representarse y comprender importantes interrelaciones de la realidad, se requiere lacorrección y ayuda constante del adulto, bajo cuya dirección el niño domina la habilidad de
distinguir lo imaginado de lo real.
Una imaginación no correctamente orientada, no dirigida inteligentemente por los
padres y educadores puede convertirse en un “problema”, pues el contenido de las
representaciones imaginarias depende de la posición científica y de las perspectivas que se
abren al individuo en las condiciones sociales del mundo en que vive.
Si un niño, por ejemplo, observa un fenómeno natural cualquiera, supongamos una
descarga eléctrica, y el sonido del “trueno” el niño pregunta por qué esto pasa, no se le debe
dejar que por sí solo se lo imagine sino que, de acuerdo con su edad, tratar de explicarle la
naturalidad del hecho y no recurrir a falsedades, como las que nos decían de niños a los hoy
adultos. De no ser así, de no hacerse este contraste con la realidad, la imaginación del niño
puede ir por derroteros equivocados y crearse ideas de tipo innatural que luego son muy
difíciles de erradicar.
Por supuesto, esto no quiere decir que esta corrección y ajuste con la realidad impida
crear un mundo imaginativo en los cuentos, en los relatos, en las películas, etcétera, en que los
animales, las personas y los objetos se interrelacionan en forma fantástica para crear obras que
son de gran deleite para los niños. La literatura, está llena de buenos ejemplos en los que, con
una posición correcta se expresan situaciones de gran fantasía o imaginación que constituyen
un mundo de alegrías para el niño.
El asunto estriba en el contenido de lo imaginado, no en erradicar lo fantástico. Si un
perro o una ardilla hablan en un cuento, esto es fantasía, su contraste con la realidad es
posible para el niño y, con la dirección del adulto, logra distinguir lo real de lo fantástico: ve
perros, sabe que no hablan, sino que ladran; en la comparación con la realidad el niño gana en
conocimientos y enriquece sus posibilidades de imaginación.
Otra cosa es dejar en el niño el instaurar ideas de tipo mágico, que son incontrastables
con la realidad y que responden a cosas que no obedecen a las leyes objetivas del mundo
circundante, sino a fuerzas ocultas ajenas a la voluntad del hombre y por encima de la
realidad.
De todo esto se desprende que, aún en algo tan sutil como es el desarrollo de la
imaginación en el niño, el adulto, los padres, los educadores, juegan un papel importante,
tanto en lo que respecta a que el niño viva muchas experiencias agradables como en lo que
concierne a la atención de lo que el niño crea con su imaginación.
Y comprender que cuando el niño le dice que se ha encontrado “un elefante” en la calle
que lo “saludó con su trompa” esto no significa una mentira, sino una elaboración imaginativa
de cosas que le son conocidas ya, y que el niño ha creado por un desarrollo cada vez más
amplio de su pensamiento, imaginación que en el futuro quizá le permita ser un artista, un
gran creador.
AMEI

viernes, 3 de septiembre de 2010

LAS OCHO CARACTERISTICAS DE UN ADULTO INDIGO


Los otrora niños de aura azul han crecido dando paso al surgimiento de adultos muy especiales, que por desconocimiento no logran comprenderse a sí mismos ni menos adaptarse al sistema. ¿Perteneces a este grupo? Descúbrelo a continuación. Por Carla Ingus En las últimas décadas hemos escuchado hablar de los niños índigo, cuyos nacimientos aumentaron en número hace más de 20 años. Una especie de “raza” cuya misión es luchar contra el sistema establecido. “Se les denomina índigo porque su aura contiene una gran cantidad de color azul índigo, el color de la intuición y la espiritualidad. Después de la Segunda Guerra Mundial empezaron a nacer índigos, aumentó su número en los años 70 y se hizo un fenómeno más masivo en los años 80”, explica la sicóloga Esther Morales León, quien es miembro del equipo de Niños Indigo de Chile. Pues bien, a estas alturas muchos de los pequeños ya se instalaron en la vida adulta, la mayoría sin siquiera saber si pertenecen a este grupo y, por consiguiente, sin llegar a entenderse. Un tema que para ellos resulta clave. “Su tarea es aceptarse, valorizarse y encontrar su particular misión en la vida, haciendo uso de todos los talentos que tienen y de su elevado nivel de conciencia, para ser un real aporte a la evolución planetaria”, plantea la experta, quien nos ayuda a dilucidar qué adultos se ajustan a estas características. Idealistas, perceptivos, rebeldes… El adulto índigo se caracteriza por: No encaja: El índigo es una persona muy sensible, inteligente y creativa, disfruta haciendo cosas, tienen profunda empatía por otros, pero también intolerancia ante la estupidez; puede tener problemas con el enojo y la ira. Se siente diferente a la masa, no encaja, le cuesta adaptarse, es modelo para otros. Se resiste ante la autoridad y el sistema laboral jerárquico, prefiere esfuerzos cooperativos, posiciones de liderazgo o trabajar solo. Ha tenido experiencias síquicas: Nos referimos a premoniciones, ver ángeles o fantasmas, experiencias fuera del cuerpo, escuchar voces. Al poder conectar con otras dimensiones, pueden ver el aura, percibir la energía de personas y lugares, soñar o saber cosas que ocurrirán en el futuro, adivinar el pensamiento, tienen amigos imaginarios, ver elementales, ángeles, seres desencarnados, etcétera. Ligados a lo espiritual: Busca el significado de su vida y comprensión del mundo a través de religión o espiritualidad, grupos y libros de autoayuda. Quieren mejorar el mundo:Siente un ardiente deseo de hacer algo para cambiar y mejorar el mundo, pero puede tener problemas para identificar su camino. Tiene problemas con los sistemas que considera ineficientes, como por ejemplo, político, educativo, médico y legal. En la infancia…: Tiene una clara conciencia de sí mismo, es muy perceptivo e intuitivo, trae una sabiduría innata, desarrolla el pensamiento abstracto desde pequeño, es dotado y/o talentoso, soñador y visionario. Creativo: Aprende de manera reflexiva y no repetitiva cosas diferentes, pero cuando tiene suficiente conocimiento, los dejan por aburrimiento. No comulga con el sistema escolar actual, es rebelde a las normas y estructuras, tiene dificultades con la disciplina y la autoridad, no responden a mecanismos de culpa, quieren buenas razones. Hipersensible:Poseen una gran sensibilidad por la naturaleza, y mucha conexión de tipo espiritual, probablemente se le diagnosticó como niño con síndrome de déficit atencional con y sin hiperactividad. No a la mentira: Le desagrada la mentira y la falsedad, tienen un desarrollado sentido de justicia, son sanadores, hipersensibles visual, auditiva y kinésicamente, se conectan con la otra dimensión, pudiendo ser videntes o perciben una realidad que otros no ven. Wendy Chapman, la experta norteamericana autora de varios libros relativos al tema, aporta otros detalles, basándose en sus investigaciones. Son inteligentes, aunque tal vez no hayan tenido las mejores notas. Siempre necesitan saber por qué; especialmente, por qué se les está pidiendo que hagan algo. Les disgustaba y quizás incluso odiaban gran parte del trabajo repetitivo y obligatorio de la escuela. Eran rebeldes en la escuela en cuanto a que se negaban a hacer la tarea y rechazaban la autoridad de maestros o querían realmente rebelarse pero no se atrevían, generalmente debido a presión de los padres. Es posible que hayan experimentado depresión existencial temprana y sentimientos de impotencia. Estos últimos pueden haber ido de tristeza a desesperación total. Sentimientos suicidas durante la secundaria o antes no son inusuales en el índigo adulto. Tienen dificultades en empleos dedicados al servicio. Los índigos se resisten ante la autoridad y el sistema laboral jerárquico. Prefieren esfuerzos cooperativos, posiciones de liderazgo o trabajar solos. Pueden ser extremadamente sensibles en lo emocional, incluso llorando ante el menor motivo (sin protección). O pueden ser lo opuesto y no mostrar ninguna expresión de emoción (protección completa). Sienten frustración o rechazo hacia el tradicional “sueño americano” (trabajar 8 horas, matrimonio, 2,5 hijos, casa con cerco blanco, etcétera). Tuvieron pocos o ningún modelo índigo a imitar. Pueden ser sensibles a la electricidad: relojes no funcionan o lámparas se apagan cuando caminan por debajo de ellas, equipos eléctricos funcionan mal o se queman lamparitas. Son muy expresivos sexualmente o pueden rechazar la sexualidad por aburrimiento o con la intención de lograr una conexión espiritual más elevada. Pueden explorar tipos alternativos de sexualidad. Buscan el significado de sus vidas y comprensión del mundo. Cómo vivir como un índigo En medio de un mundo que no los entiende y al ser criados por padres que no saben cómo tratarlos -que confunden su forma de ser con hiperactividad o inadaptación al sistema-, las potencialidades de los índigos se ven algo transgredidas. “En general las características se mantienen toda la vida, sin embargo, las condiciones paranormales se van perdiendo por efectos de una educación muy racional o porque la persona teme ser incomprendida o malinterpretada”, plantea Morales. Tanto para los padres de un niño índigo como para quienes lo son, vale la pena entender que desde pequeños se les debe escuchar, valorar y respetar, nunca forzarlos a hacer cosas que no quieren. “Se deben negociar las normas, ponerlos en colegios donde se les permita desarrollar su individualidad, facilitarles libros de acuerdo a su área de interés, darles alimentos y bebidas naturales”. En vez de medicarlos para solucionar “problemas” con ellos, como es muy común, hay que optar por medidas que se ajusten a su esencia. “Responden excelentemente a las terapias energéticas, a los remedios naturales, la homeopatía y les hacen muy bien los alimentos y bebidas naturales, sin aditivos químicos, colorantes y azúcares. Se benefician del contacto con la naturaleza y prácticas como el yoga, tai chi y les encanta el reiki”. Hay un aspecto clave “si un índigo encuentra el equilibrio, puede convertirse en un individuo muy fuerte, sano y feliz”.

martes, 31 de agosto de 2010

Las necesidades de los niños



Los niños son seres humanos y tienen necesidades humanas. Ellos también tienen necesidades adicionales exclusivos de su situación particular. Es una profunda responsabilidad de los padres y cuidadores para proveer para estas necesidades.

Las necesidades básicas

Alimentación y vivienda

Los niños no pueden adquirir sus propios alimentos o mantener cualquier refugio razonable. La responsabilidad inicial de sus padres o cuidadores es para proveer un techo sobre sus cabezas y comida en sus estómagos.

La seguridad física

Los niños no pueden protegerse de los adultos agresivos (y otros, más fuertes, los niños). De este modo, necesitamos de los demás para proporcionar seguridad física, evitando que los daños y defenderlos cuando son amenazados o atacados.

La seguridad emocional

A medida que sus mentes están en desarrollo, hay muchas cosas que los niños no entienden, e incluso a los inocentes situaciones más pueden ser profundamente inquietante.

Desarrollo necesidades

Más allá de las necesidades básicas, para convertirse en miembros funcionales de la sociedad, los niños necesitan apoyo en el desarrollo y el aprendizaje y útiles habilidades importantes.

Habilidades sociales

Los niños se desarrollan en las personas que deben vivir y trabajar con los demás. Para ello necesitan aprender las reglas de la sociedad.Tienen que ser capaces de comunicar sus ideas y deseos. Tienen que convencer y cambiar la mentalidad.

Carrera habilidades

Para llegar a ser adultos en funcionamiento, los niños necesitan aprender todo tipo de cosas, tanto en la escuela y fuera de - muchas habilidades que son útiles en el desarrollo de las carreras no se enseñan en la escuela.

Esto puede ser en gran medida una actividad exploratoria en los niños a descubrir sus talentos y las cosas que motivan a ellos (como era de esperar, estos a menudo se superponen).

Interior habilidades

Los niños también necesitan aprender a ser feliz en sí mismos y hacer frente a las dificultades y los traumas de la vida. De este modo, tienen que aprender auto-confianza y madurez emocional.

LOS NIÑOS Y EL AMOR

Los niños necesitan ser amados incondicionalmente

El amor incondicional es el amor sin condiciones. No importa lo que el niño hace, el amor permanece. Es algo que un niño siempre puede contar.Condicional amor es el amor que depende de los resultados. El amor condicional es comercial, utilizado como una recompensa o como parte de un intercambio de afectos. Con amor condicional, los niños tienen que ser exitosa para conseguir el amor de sus padres. El amor incondicional no se presta a la medición. Los niños que experimentan sentir amor incondicional seguro y seguro. Lamentablemente, los niños que sufren sienten amor condicional seguros y tienen miedo.

Amor Incondicional de los efectos en los niñosEl amor condicional de efectos en los niños
  • Siéntase seguro, seguro y validado en la relación
  • Se enfoca en las responsabilidades
  • Dispuesto a tomar riesgos para crecer
  • Experiencias en un refugio seguro para hacer frente a un mundo crítico y orientados a los resultados
  • Se siente la paz interior, de cooperación y confianza en relación con los demás
  • Se enfoca en las fortalezas
  • Los temores pérdida de la relación o es indiferente
  • Se centra en la pérdida y el miedo
  • Se centra en tomar medidas de precaución
  • Experiencias un mundo inseguro donde no hay lugar para descansar y abastecerse de combustible
  • Se siente la competencia con los demás
  • Se centra en el déficit

viernes, 20 de agosto de 2010

NIÑOS CRISTAL


Introducción

Espero que esta información, junto con la expuesta sobre los Niños Índigo sean de gran ayuda para aquellos que sientan la Vibración Índigo o Cristal en sus vidas o crean que puedan tener a alguien cercano con esas características….

El fenómeno Índigo/Cristal es el próximo paso de la evolución en la especie humana.

Ellos no son especiales sino de diferentes y todo Ser que trabaje el Amor y la interiorización espiritual puede llegar a esta vibración ya que el cambio de Era en el Planeta Tierra provoca e invita, de alguna manera, a que la Humanidad esté volviéndose Índigo o Cristal. Ellos están aquí para mostrarnos el camino, y de esa forma la información puede ser aplicada más generalmente a todos nosotros cuando nosotros hagamos la transición a la próxima etapa de nuestro crecimiento y evolución.

Los Niños Índigo han estado encarnando en la Tierra en los últimos 100 años. Los primeros Índigos fueron pioneros y para mostrar el camino. Después de la Segunda Guerra Mundial, un número significativo de ellos nacieron, y esos son los Índigos adultos de hoy en día. Sin embargo, en los 80's nació una gran ola de Índigos y así es como tenemos una generación completa de Índigos que están ahora a finales de sus veintes y en principios de sus treintas. Los índigos siguieron naciendo hasta aproximadamente el 2000, con habilidades y grados de sofisticación tecnológica incrementadas y con sofisticación creativa.

Los Niños Cristal empezaron a aparecer en el planeta desde aproximadamente el 2000, aunque algunos llegaron un poco antes. Estos son niños extremadamente psíquicos, cuyo propósito principal es llevarnos al siguiente nivel de la nuestras evolución, y para revelarnos nuestro poder interno y divinidad. Ellos funcionan como una conciencia grupal en lugar de funcionar como individuos, ya que ellos viven por la "Ley de Uno" o Conciencia de Unidad, siendo una poderosa fuerza para el amor y paz del planeta.

Los Adultos Índigo y Cristal están compuestos de dos grupos.

Primeramente, están aquellos quienes nacieron como Índigos y que ahora están haciendo su transición a Cristal. Eso significa que ellos están experimentando una transformación que despierta su conciencia de "Cristo" o "Cristal" y que los une a ellos con los Niños Cristal como parte de una ola evolutiva de cambio.

El segundo grupo son aquellos que nacieron por medio de su propio trabajo duro y que diligentemente han seguido su sendero espiritual. Sí, eso significa que todos nosotros tenemos el potencial de ser parte del floreciente grupo de "ángeles humanos". Hermoso no???

La primer cosa que la mayoría de la gente nota en relación a los Cristales son su ojos, grandes, penetrantes, y sabios más allá de su edad. Sus ojos los persigue y los hipnotizan, mostrando al niño el Alma de par en par sin mentiras ni falsedades...

Son felices, encantadores y compasivos. Esta generación de nuevos trabajadores de la luz, escasamente de 0 a 7 años, no son como ninguna generación previa, ellos son los punteros a donde la humanidad se dirige... ¡y es una buena dirección!

Los niños más grandes (aproximadamente de 7 a 25 años), llamados "Niños índigo", comparten muy parecidas características con los Niños Cristal. Ambas generaciones son altamente sensitivos y con habilidades psíquicas, y tienen propósitos importantes de vida. La diferencia principal es su temperamento. Los índigos tienen un espíritu guerrero, debido a que su propósito colectivo es pulverizar los antiguos sistemas que ya no nos sirven más. Ellos están aquí para anular los sistemas gubernamentales, educativos y legales que carecen de integridad. Para lograr este propósito, ellos requieren de temperamento y de una determinación briosa.

Los adultos que se resisten al cambio y que valoran el conformismo pueden malinterpretar a los Índigos. Ellos con frecuencia son etiquetados con diagnósticos psiquiátricos de Déficit de Atención con Desorden de Hiperactividad (Attention Deficit with Hyperactivity Disorder ADHD) o Desorden de Déficit de Atención (Attention Deficit Disorder ADD). Tristemente, cuando a ellos se les administra medicamentos, los Índigos con frecuencia pierden su maravillosa sensibilidad, sus dones espirituales y su energía guerrera... En contraste, los Niños Cristal son felices y de temperamento estable. Ocasionalmente ellos pueden tener sus rabietas, pero estos Niños son grandemente misericordiosos y tranquilos. Los Cristales son la generación que se beneficiara de que los Índigos sean pioneros. Primero, los Niños Índigo conducen machete en mano, recortando cualquier cosa que carezca de integridad. Después los Niños Cristal siguen el camino ya limpio, dentro de un mundo más inofensivo y seguro.

Los términos "Índigo" y "Cristal" les fueron dados a estas dos generaciones porque describen de manera muy precisa los colores de sus auras y sus patrones de energía. Los Niños Índigo tienen mucho azul índigo en sus auras. Este es el color del "chacra del tercer ojo", el cual es el centro de energía dentro de la cabeza localizado entre las dos cejas. Este chacra regula la clarividencia, o la habilidad para ver la energía, visiones, y espíritus. Muchos de los Niños Índigoson clarividentes.

Los Niños Cristal tienen auras cambiantes, con hermosos tonos pasteles multicolores. Esta generación también muestra una fascinación por las rocas y los cristales.

Los Niños Índigo pueden sentir la deshonestidad, al igual que un perro puede sentir el miedo. Los Índigos saben cuando se les mintió para sobreprotegerlos o manipularlos. Y dado que su propósito colectivo es conducirnos dentro un nuevo mundo de integridad, los Índigos tienen detectores de mentiras integrado. Como antes mencionamos, estos guerreros del espíritu son una amenaza para algunos adultos. También los Índigos son incapaces de aceptar situaciones disfuncionales en el hogar, escuela o trabajo. Ellos no tienen la habilidad de disociarse de sus sentimientos y aparentar como que todo esta bien... a menos de que se les administre medicamentos o sedantes.

Los dones espirituales de los Niños Cristal son también malentendidos. Específicamente sus habilidades telepáticas pueden hacer que ellos tarden en empezar a hablar en su vida.

En el nuevo mundo al que los Índigos nos conducen, nosotros seremos mucho más concientes de nuestros pensamientos y sentimientos intuitivos. No nos basaremos mucho en las palabras habladas o escritas. La comunicación será más rápida, más directa y más honesta, debido a que será de mente a mente. Ya, en este momento un número de nosotros está teniendo contacto con sus habilidades psíquicas. Nuestro interés en lo paranormal será todo el tiempo grande, acompañado de libros, eventos de televisión y películas de esos temas.

Así que, no es una sorpresa que la generación que sigue a los Índigos sean increíblemente telepáticos. Muchos de los Niños Cristal se tardan en tener sus patrones hablados, y es muy frecuente para ellos que esperan hasta los 3 o 4 años de edad para que empiecen a hablar. Pero los padres me dicen que ellos no tienen problemas para hablar con sus silenciosos niños. ¡Muy lejos de eso! Los padres establecen comunicación mente a mente con sus Niños Cristal. Y los Cristales usan una combinación de telepatía, antiguo lenguaje de señas, y sonidos (incluyendo canto) para darse a entender.

El problema surge cuando los Cristales son juzgados por personal médico y educacional como si tuvieran patrones hablados "anormales". No es coincidencia que la consecuencia del número de Cristales que están naciendo, se tenga un alto registro del número de diagnóstico de autista. Ese Niño NO está enfermo !

Es verdad que los Niños Cristal son diferentes de las otras generaciones. ¿Pero por qué necesitamos crear una patología de estas diferencias? ¿Si los niños son exitosos en sus comunicaciones en el hogar, y los padres no están reportando ningún problema... entonces por qué tratar de crear un problema? El criterio del diagnóstico para el autismo es muy claro. Este establece que la persona con autismo vive en su mundo propio, y está desconectado de la otra gente. La persona autista no habla porque es indiferente a comunicarse con los otros.

Los Niños Cristal son muy opuestos a eso. Ellos están entre los más conectados, comunicativos, cariñosos y mimosos que cualquier otra generación. Ellos también tienen dones muy filosóficos y espirituales. Y ellos despliegan un nivel sin precedentes de gentileza y sensitividad a este mundo. Los Niños Cristalespontáneamente abrazan y cuidan de la gente que lo necesita. ¡Una persona autista no haría eso! Si algo es disfuncional, son los sistemas que no son adecuados a la evolución continua de la especie humana. Si nosotros avergonzamos a los niños con etiquetas, o les damos medicamentos para tenerlos en la sumisión, nosotros habremos menoscabado un regalo enviado por el cielo. Nosotros habremos destrozado una civilización antes de que tengan tiempo de echar raíces.

Afortunadamente, hay muchas soluciones positivas y alternativas. Y el mismo cielo nos ha enviado a los Niños Cristal para que puedan ayudarnos a quienes de nosotros somos abogados de los niños.

Ambos tienen hélices de el ADN activadas que el resto de los mortales no tienen. Con el motivo de que sean seres más conscientes, despiertos y preparados para ayudar al cambio y continuar las nuevas sociedades, una vez se hayan asentado éstos.

Cristal viene de Cristo. Los Niños Cristal son niños pacificadores, vulnerables, que tienden a meterse hacia adentro, incluso desconectándose lo mejor que pueden de los humanos, haciéndolo lo mejor que pueden para sobrevivir en un mundo donde todavía no encajan. Parece ser que llevan cuatro décadas encarnados preparando el camino para el cambio... ardua tarea para ellos.

Para poder reconocer a un Niño Cristal, las características más evidentes son las siguientes:

Son extremadamente sensibles a todo su medioambiente: sonido, colores, emociones negativas, olores, comida, productos químicos, la ropa que visten, la violencia, la conciencia de grupo, las frecuencias electromagnéticas, destellos solares... Si un Niño Cristal se encuentra en un entorno agresivo, desequilibrante, con oscilaciones energéticas considerables y emociones exageradas, tienen a huir física o psíquicamente, ya que es insoportable para ellos.

Tan sensibles, que son profundamente vulnerables. Por este motivo pueden desarrollar una personalidad aparentemente fuerte y agresiva que les protege del exterior.

Necesitan pasar tiempo en soledad, no viven bien en grupos pues pocos entienden su necesidad de soledad. Cuando no se respeta su soledad, se desequilibran y pierden la conexión con su Ser, que es la orientación que les mantiene unidos al TODO.

Deben entrar en comunión con la naturaleza y los elementos diariamente. El Espíritu de la Naturaleza les ayuda a equilibrarse y limpia las energías no armoniosas que les aturden profundamente. Las grandes ciudades, repletas de agresiones, ruidos, poluciones, energías agresivas, desequilibrios... son hogueras donde su espíritu vulnerable se quema sin remedio. Cuando están en y con la Naturaleza, ésta les permite sentirse profundamente conectados a la esencia de la existencia, les permite observar la belleza de la Creación, les permite sentirse plenos, les permite agudizar los sentidos y llenar los pulmones de aire fresco necesario para subsistir. La Naturaleza es su fuente de energía positiva y el Sol les recarga las pilas, necesario para poder sobrevivir en un mundo como el nuestro.

Simplemente no entienden “La inhumanidad del Hombre hacia el Hombre”, guerra, avaricia, codicia... pueden sentirse fácilmente abrumados por todo eso. Acostumbran a llorar cuando ven las imágenes insensibles que los medios lanzan de un mundo donde reina el caos en muchas ocasiones, y lloran cuando las escenas emocionales aparecen en cualquier lugar. Lloran cuando no consiguen comprender por qué el ser humano es como es. Sienten que el planeta Tierra podría ser un lugar extraordinario, pero el exagerado EGO humano está acabando con él. No comprenden las guerras, las violencias, los asesinatos, las agresiones, la codicia, el hambre, la miseria, le crueldad, la mentira, la dureza, el poder malentendido, la vulgaridad, el dolor, la falta de respeto, la falta de educación... simplemente no comprenden cómo el ser humano puede ser, todavía, tan primitivo y encima creerse el ser más inteligente y único existente del Universo.

Retraerse, desconectar, protegerse si la vida es demasiado intensa. A menudo piensan que esta existencia temporal es excesivamente dura y no consiguen entender el sentido de estar aquí, aunque es entonces cuando recuerdan que ALGO les pidió su ayuda.

Incluso aunque normalmente son tranquilos, otros los admiran y se sienten atraídos por ellos como un imán. Tendrán profundas y largas relaciones con humanos que les ofrecen el amor incondicional que los Cristal saben que es el único amor verdadero. Normalmente las personas que les conocen o rodean, sienten un irresistible imán que les lleva hacia ellos. Una mezcla de respeto y temor que les convierte en seres respetables y a la vez temidos por su gran verdad, amor, honestidad y franqueza. Siempre mantienen el amor de las relaciones en sus corazones, porque para ellos los seres humanos son muy importantes y los que se han relacionado con ellos, más. Conocen, sin duda alguna, el AMOR VERDADERO. Saben que existe porque lo han experimentado en otras dimensiones y porque ellos SON amor verdadero. No comprenden el amor por conveniencia, ni el amor por miedo, ni el amor por soledad, ni el amor por no responsabilizarse de uno mismo, ni al amor por conseguir algo a cambio, ni el amor por vivir cómodamente, ni el amor por hacer algo... para ellos el AMOR lo es todo, es el único camino de entenderse y compartir, es el único camino de aprender y respetarse, es el único camino de existir. Si no mantienen relaciones de AMOR VERDADERO, prefieren vivir en soledad, dejando que la llama del amor se consuma.

Cuando un Cristal te mira, es como si hubiera penetrado dentro de tu alma. No es como sí, es que penetra dentro de tu alma. Un Cristal llega a las profundidades de tu Ser cuando te mira y accede a ti por los ojos. Son las ventanas que le permiten conocer y re-conocer a los suyos, son las ventanas por las que encuentra el Ser escondido en cada persona para ayudarle a surgir de la profundidad.

Realmente necesitan muy poco de la crianza tradicional pues como son gentiles, prudentemente son capaces de decirte lo que necesitan, lo que es bueno o lo que no es bueno para ellos. Cuando son pequeños pueden decir “yo no puedo beber alcohol ni tomar drogas” y nunca las tomarán. La educación tradicional está fuera de sus esquemas. Pueden no tomar nunca drogas o alcohol o pueden llegar a convertirse en verdaderos adictos en búsqueda de las experiencias de amor y comprensión que necesitan tener y que no encuentran en una existencia de baja vibración, en un mundo que no les permite la luz.

A menudo evitan multitudes o centros comerciales. Demasiadas energías diferentes. No son amigos de visitar lugares donde se aglomeran las personas. No encuentran el sentido de hacerlo y las energías existentes les desequilibran sobradamente hasta el punto de tener que alejarse.

Sienten un amor profundo por los niños y los animales. Tienen una forma extraordinaria de conectar con las criaturas de la Creación. Están plenamente seguros de que los animales son seres energéticos, como ellos, y que merecen tanto respeto como cualquier ser existente. Cuando toman conciencia de ello, son incapaces de comer alimentos que sean el fruto de haber hecho sufrir a animales para ser comidos. Se sienten perfectamente armonizados con los animales de la naturaleza, llegándoles a amar con el mismo amor verdadero que pueden amar a un ser humano. Cuando observan a los niños, saben que son grandes sabios en pequeños cuerpos, por ese motivo se relacionan con los niños desde el respeto, el amor, la comprensión y de igual a igual.

El agua es muy beneficiosa para limpiarlos y calmarlos: baños, duchas, cascadas, fuentes, lugares con agua y arenas... Necesitan el contacto con el agua tanto como el aire que respiran. En ocasiones son verdaderos peces nadando en el agua y se sienten muy armonizados en ella. Si no pueden estar en contacto con el agua, se desesperan y pierden su equilibrio.

Requieren ropas cómodas de su elección, en colores y fibras naturales. Más allá de la moda, necesitan vestirse con ropas que se armonicen con su piel. Se sienten parte de su ropa y sienten a su ropa parte de ellos mismos, por lo que desean vestirse con ropas de telas naturales que les recuerde a la belleza y amor de la Naturaleza. No les importa ir a la moda o no, lo importante es sentirse cómodo y agradablemente vestidos.

Requieren mucho agua pura y a menudo prefieren alimentos orgánicos frescos. Acostumbran a comer mucha fruta, verduras, ensaladas, vegetales crudos... que contienen mucho líquido y la naturaleza viva. Son especialmente amantes de las grandes y exquisitas ensaladas compuestas de multitud de colores y sabores.

Extremadamente empáticos, hasta el punto de saber lo que un desconocido está sintiendo. Para ellos saber y sentir lo del otro es tan fácil como sentir y saber lo suyo. Tienen una capacidad intuitiva extrema, muy superior a la mayoría y la utilizan sabiamente, es decir, sin necesidad de decirlo ni decirle a nadie que saben lo que está pensando o sintiendo.

Miedo a intimar, se sienten invadidos muy fácilmente, no respetados. Prefieren estar solos que tener su “espacio personal corporal” descuidado. También evitan las relaciones románticas por miedo a herir al otro si la relación termina. Son muy vulnerables, así que se alejan de las personas dañinas que no comprenden su sensibilidad y no son capaces de respetarla.

Hay una inocencia, una falta de malicia, una pureza, debidas a la ausencia de ego en los Cristal. Básicamente no necesitan el ego malentendido para relacionarse con los demás y el mundo, y menos para posicionarse en él.

Pueden necesitar ayuda para aprender a conectar con su energía. Lo pueden hacer a través de actividades físicas, naturaleza, deportes, artes marciales, yoga o baile.

Pueden desbaratar aparatos eléctricos, radios, televisores, ordenadores...

Se abstienen de mostrar emociones por miedo a su amplificación y perdida de control, por eso pueden parecer impasibles o sin sentimientos. Son tan respetuosos con sus sentimientos como con los de los demás, así que comprenden el dolor que produce herirlos.

A menudo tienen un metabolismo alto y son vegetarianos naturalmente. Personas con pocas enfermedades o ninguna y una alimentación muy sana, en general.

Listos, ven todas las posibilidades con un entendimiento instintivo de las leyes espirituales y de cómo funciona todo. Son capaces de tener una comprensión global de los acontecimientos hasta tal punto que si lo contarán parecerían locos.

Tienen una conexión limpia con el yo superior, accediendo naturalmente a su guía superior, por esto saben la verdad de la Unidad espiritual. Es su estado natural, básicamente.

Sanadores y pacificadores natos. A menudo tienen profesiones que son espirituales o de ayuda.

Con muchas habilidades. Muchísimas, tanto en el ámbito personal como en el profesional, hacen de todo y casi siempre muy bien. Incluso tienen habilidades desarrolladas que normalmente pertenecen al sexo contrario. Ellos tienen habilidades masculinas y femeninas perfectamente desarrolladas a la vez, porque en su esencia comprenden que son UNO encarnando un tipo de energía.

Pueden ser personas de muy pocas palabras, pero todo el mundo escucha cuando tranquilamente expresan su sabiduría con humildad. Sin embargo, no darán consejo sin que se les haya pedido y nunca interferirán. No necesitan del ego para expresar su conocimiento, pues es algo implícito en ellos. Son sabios porque lo son, no porque lo dicen. Muchas veces prefieren callar, escuchar y observar antes de entrar en luchas de ego con los demás, lo cual aparentemente puede parecer que no tienen conocimiento o idea sobre lo que se está hablando. Muy al contrario, prefieren callar a demostrar.